El Consejo de Administración de la OIT examinará el impacto de la crisis financiera y económica

El Consejo de Administración de la OIT examinará el impacto de la crisis financiera y económica sobre el mundo del trabajo
GINEBRA (Noticias de la OIT) – El Consejo de Administración de la OIT examinará el impacto global que la actual crisis financiera y económica está teniendo sobre los gobiernos, trabajadores y empleadores durante la 303 a. sesión que comienza hoy en esta ciudad.
En el encuentro también se analizarán la situación de los derechos laborales básicos en Myanmar, así como el impacto del cambio climático sobre el empleo.
Con la crisis global como telón de fondo, el Grupo de Trabajo Sobre la Dimensión Social de la Mundialización discutirá sobre el potencial impacto que la actual crisis tendrá sobre los objetivos de la Agenda de Trabajo Decente de la Organización (Ver: GB 303/WP/SDG/1 - inglés).
El 17 de noviembre, el Secretario General de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), Angel Gurria, hablará como invitado especial frente al Grupo de Trabajo. Esta discusión se produce en medio de la publicación de nuevos datos estimativos que sugieren un incremento importante, a raíz de la crisis financiera, en el desempleo a nivel global y en el número de trabajadores pobres.
El 18 de noviembre, el Consejo de Administración considerará el nombramiento del Director General de la OIT. El actual Director General, Juan Somavia, es el único candidato. Al 17 de octubre, fecha límite para la presentación de candidatos, el Consejo de Administración no había recibido ninguna otra candidatura.
El Sr. Somavia, nacional de Chile, fue nombrado Director General de la OIT en marzo de 1999. El Sr. Somavia ha conducido a la Organización en un nuevo rumbo a través de la promoción de la Agenda de Trabajo Decente, la cual ha recibido un importante apoyo al más alto nivel político en todas las regiones del mundo y en el sistema multilateral. Durante su mandato, la OIT también adoptó la histórica Declaración sobre la Justicia Social para una Globalización Equitativa.
El Consejo de Administración también analizará el plan de implementación preliminar de la Declaración sobre la Justicia Social para una Globalización Equitativa de la OIT (Ver GB 303/SG/DECL/2). La Declaración llama a la creación de una nueva estrategia para apoyar a economías y sociedades abiertas con base en la justicia social. La Declaración respalda el concepto de trabajo decente, así como la Agenda de Trabajo Decente y sus cuatro objetivos (creación de empleo y empresas sostenibles, protección social, derechos laborales y diálogo social), que son inseparables, están integrados y se apoyan mutuamente, y que representan una respuesta eficaz frente a los desafíos de la globalización.
El Consejo de Administración también realizará una primera ronda de discusiones sobre el Marco de Políticas y Estrategias que guiará a la Organización en el período 2010-2015.
Durante el encuentro del Consejo de Administración se evaluará además la situación en Myanmar, a partir de un informe presentado por el Funcionario de Enlace de la OIT en ese país.
El Consejo de Administración también analizará el último informe del Comité de Libertad Sindical.
Entre otras cuestiones, la Comisión de Empleo y Política Social examinará el Programa Global de Empleo (GB 303/ESP/2), la campaña de la OIT para la extensión de la seguridad social (GB 303/ESP/3) y las repercusiones del cambio climático en el empleo y el mercado de trabajo (GB 303/ESP/4).
El Consejo de Administración, órgano ejecutivo de la Oficina Internacional del Trabajo (la Oficina es la secretaría de la Organización), se reúne tres veces al año, en marzo, junio y noviembre. Este órgano toma decisiones sobre las políticas de la OIT, establece el orden del día de la Conferencia Internacional del Trabajo, adopta el proyecto de Programa y Presupuesto de la Organización que se ha de presentar a la reunión de la Conferencia.
El Consejo de Administración está compuesto por 56 miembros titulares (28 representantes de los gobiernos, 14 de los empleadores y 14 de los trabajadores), y 66 miembros suplentes (28 en representación de los gobiernos, 19 de los empleadores y otros 19 de los trabajadores). Diez de los puestos titulares de los gobiernos son ocupados en forma permanente por los Estados de mayor importancia industrial (Alemania, Brasil, China, Estados Unidos, Francia, India, Italia, Japón, Reino Unido y Federación de Rusia). Los demás miembros gubernamentales son elegidos por la Conferencia cada tres años.

 ( miércoles, 12 de noviembre de 2008 )

Mesa de políticas convocada por OEA y OIT analizó en Washington el desafío del trabajo decente para los jóvenes
WASHINGTON (Noticias de la OIT).- La situación de 106 millones de jóvenes que deben enfrentar un mercado laboral caracterizado por el desempleo, la informalidad y la precariedad, fue el tema de una mesa redonda convocada por la OIT y la OEA este 5 de noviembre en el marco de los preparativos de la V Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno de las Américas que se realizará en Puerto España, Trinidad y Tobago, en abril de 2009.
La Décimo Primera Mesa Redonda de Políticas se llevó a cabo en la sede de la OEA en Washington sobre el tema de “Juventud, trabajo decente y prosperidad humana”, y abordó los desafíos que enfrentan los países latinoamericanos y caribeños.
El encuentro fue inaugurado por el Secretario General de la Organización de Estados Americanos (OEA), José Miguel Insulza, y fue clausurado por el Director Regional de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) para América Latina y el Caribe, Jean Maninat.
El encuentro contó con la participación del Ministro de Trabajo, y Desarrollo de Pequeñas y Micro Empresas de Trinidad y Tobago, Rennie Dumas; el Ministro de Trabajo y Desarrollo Laboral de Panamá, Edwin Salamín; y el Director de la Oficina de la OIT para Centroamérica, Haití, Panamá y República Dominicana, Virgilio Levaggi, entre otros.

De izquierda a derecha: Jean Maninat, Director Regional de la OIT para América Latina y el Caribe; Rennie Dumas, Ministro de Trabajo y Desarrollo de Pequeñas y Micro Empresas de Trinidad y Tobago; José Miguel Insulza, Secretario General de la Organización de los Estados Americanos

Las mesas redondas forman parte del proceso preparatorio de las cumbres americanas. En este caso, al abordar un tema relacionado con el trabajo decente la mesa estará estableciendo un vínculo directo con la IV Cumbre de las América realizada en la ciudad argentina de Mar del Plata en 2005, cuyo tema fue “Crear Trabajo para Enfrentar la Pobreza y Fortalecer la Gobernabilidad Democrática”.
Un reciente estudio de la OIT sobre la situación laboral de los jóvenes latinoamericanos, titulado “Trabajo Decente y Juventud”, destacó que de un número total de 106 millones, 48 millones trabajan y 10 millones están desempleados, es decir que quieren un empleo y lo están buscando pero no logran conseguirlo.
El estudio también destacó que la dificultad para encontrar un empleo, sumada a la baja calidad de muchos de los puestos de trabajo disponibles, generan frustración en gran cantidad de jóvenes que abandonan su búsqueda de trabajo. El estudio destacó que unos 22 millones de jóvenes no estudian ni trabajan.
La situación de los jóvenes también ha sido objeto de análisis esta semana en el marco de la XVIII Cumbre Iberoamericana, en Sal Salvador, El Salvador, donde el principal tema a tratar fue el de “Juventud y Desarrollo”. Los Jefes de Estado y de Gobierno de Iberoamérica acordaron promover una agenda específica hacia los jóvenes para facilitarles el acceso a un trabajo decente y empleo productivo.

( jueves, 13 de noviembre de 2008 )

LA OIT DICE QUE LA CRISIS FINANCIERA MUNDIAL CAUSARÁ LA PÉRDIDA DE 20 MILLONES DE EMPLEOS

 GINEBRA (Noticias de la OIT) – Unas 20 millones de mujeres y hombres podrían sumarse a las filas del desempleo mundial como consecuencia de la crisis financiera global, dijo hoy el Director General de la Oficina Internacional del Trabajo (OIT).
 “Necesitamos acciones gubernamentales rápidas y coordinadas para evitar una crisis social que podría ser grave, duradera y global”, agregó.
 El Director General de la OIT, Juan Somavia, dijo que las cifras actualizadas sobre el crecimiento mundial del Fondo Monetario Internacional (*) (FMI), las Naciones Unidas e informes anteriores que  sugerían un incremento en la pérdida de empleos en la mayoría de los países para los cuales hay datos disponibles, indican que “el número de desempleados podría aumentar de 190 millones en 2007 a 210 millones en 2009”.
 Somavia agregó que “el número de trabajadores pobres que viven con menos de un dólar al día podría aumentar en 40 millones, y aquellos con menos de 2 dólares al día en más de 100 millones”.
 El Director General añadió que la actual crisis afectará con mayor gravedad sectores como construcción, automotriz, turismo, finanzas, servicios y bienes raíces. También observó que las nuevas proyecciones “podrían resultar subestimadas si los efectos de la actual contracción económica y la potencial recesión no son enfrentados con rapidez”.
 “Esta no es sólo una crisis de Wall Street, es una crisis general. Necesitamos un plan de rescate económico para las familias trabajadoras y la economía real, con normas y políticas que generen empleos dignos. Debemos relacionar mayor productividad con los salarios, y el crecimiento con el empleo”, dijo Somavia.
 “La protección y promoción de empresas sostenibles y de oportunidades de trabajo decente deberían estar en el corazón de la Cumbre sobre la Crisis Financiera anunciada hace poco por los Presidentes Bush y Sarkozy”, agregó. “Debemos regresar a la función básica de la finanzas, que es promover la economía real. Se trata de otorgar préstamos a las empresas para que puedan invertir, innovar, producir empleos y bienes y servicios”.
 Juan Somavia planteó la preocupación por restablecer el flujo de créditos; mantener y mejorar la protección social, incluyendo pensiones, beneficios de desempleo, sistemas de apoyo a la infancia y asistencia médica; garantizar el acceso al crédito para las empresas para evitar despidos, reducción de salarios, quiebras y para permitir su recuperación; respetar los derechos laborales y profundizar el diálogo social para superar el impacto sobre las empresas; garantizar flujos de Asistencia Oficial para el Desarrollo; reconstruir un régimen normativo para las finanzas mundiales; y pasar con rapidez de la recuperación al desarrollo sostenible a través de inversiones y crecimiento.
 “Consideramos positivos los llamados para mejorar la regulación financiera y un sistema de vigilancia mundial con pesos y contrapesos, pero debemos ir más allá del sistema financiero”, dijo el Director General.
 “Mucho antes de la actual crisis financiera, ya vivíamos una crisis de pobreza global y creciente desigualdad social, incremento de la economía informal y trabajo precario, un proceso de globalización que ha generado muchos beneficios pero que es desequilibrado, injusto e insostenible”, planteó. “Necesitamos equilibrar la balanza y concentrarnos en recuperar a las personas y la producción. Se trata de salvar la economía real”.
 “Para continuar con economías y sociedades abiertas, es necesario que las organizaciones internacionales pertinentes comiencen a trabajar juntas para desarrollar un nuevo marco multilateral para una globalización justa y sostenible. Las negociaciones comerciales están paralizadas, los mercados financieros al borde del abismo, el cambio climático continúa. Cualquier reconstrucción deberá encontrar vías para integrar políticas financieras con las económicas, sociales, laborales y ambientales a través de un enfoque de desarrollo común y sostenible”, agregó.
 “Este es el momento de pensar y actuar de manera audaz e innovadora para enfrentar los enormes desafíos que se nos presentan, en especial para las Naciones Unidas”, dijo Somavia al referirse a la próxima reunión de la Junta de jefes ejecutivos del sistema de Naciones Unidas (JJE), presidida por el Secretario General, Ban Ki-Moon.
(*) Perspectivas de la Economía Mundial del FMI publicado el 8 de octubre prevé 3,2 por ciento de crecimiento global para 2009, por debajo de su previsión de 4,6 por ciento para 2008. En 2006 y 2007 las previsiones eran de 5,5 y 5,6 por ciento respectivamente.

Modificado el ( viernes, 31 de octubre de 2008 )

La Cumbre de El Salvador empuja el proyecto Educativo Metas 2021

Los Gobiernos de los 22 países iberoamericanos fortalecerán las políticas educativas por su importancia en el desarrollo social

Los gobiernos de los veintidós países miembros de la Comunidad Iberoamericana reunidos en San Salvador con motivo de la XVIII Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno, bajo el lema Juventud y Desarrollo, han acordado un compromiso con la educación como herramienta necesaria y fundamental para el desarrollo de la región. La declaración final recoge el mandato a la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) y a la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) para que, junto a los ministerios de Educación avancen en la identificación de las Metas Educativas 2021. La Educación que queremos para la Generación de los Bicentenarios.
En esta Cumbre que ha finalizado hoy día 31 de octubre, los Jefes de Estado han acordado avanzar en la consolidación del Espacio Iberoamericano del Conocimiento en el marco de las Metas Educativas 2021. Esto se recoge en el punto seis de la Declaración de El Salvador: "Fortalecer las políticas educativas y culturales, tendientes a asegurar el derecho a la educación de calidad desde la primera infancia, la cobertura universal y gratuita de la primaria y secundaria y a mejorar las condiciones de vida y las oportunidades reales de las y los jóvenes, que permitan su crecimiento integral para lograr mayores niveles de inclusión y desarrollo social en nuestros países y avanzar en la consolidación del Espacio Iberoamericano del Conocimiento, en el marco de las Metas Educativas 2021".
También en relación con la educación, los gobiernos han aprobado que la Iniciativa Iberoamericana de Movilidad de Estudiantes y Docentes Pablo Neruda se transforme en Programa Cumbre. Los gobiernos reconocen los avances de este programa, destinado al intercambio de estudiantes y profesores dentro de redes de excelencia en estudios de postgrado, y apoyan su incorporación en las nuevas líneas de acción del Espacio Iberoamericano del Conocimiento. Por ello, en la declaración final se solicita expresamente que la SEGIB, junto a la OEI y el Consejo Iberoamericano Universitario (CUIB), trabajen en la elaboración de una propuesta orientada a fomentar el uso compartido de infraestructuras científicas y tecnológicas, con vistas a su presentación en la XIX Cumbre Iberoamericana, a celebrarse en Portugal.
Finalmente, los Jefes de Estado han expresado su satisfacción por la puesta en marcha del Plan de Acción de la Carta Cultural Iberoamericana, en especial a la realización del I Congreso de la Cultura Iberoamericana, celebrado en México en octubre, dedicado este año al cine y a la producción audiovisual, así como las convocatorias del II Congreso en Brasil en 2009 y el III en Colombia en 2010.

XVIII Cumbre Iberoamericana en San Salvador

30 de octubre de 2008
El Presidente de la República de El Salvador, inauguró esta noche, la XVIII Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, con el lema “Juventud y Desarrollo”, dando inició de manera oficial al máximo encuentro iberoamericano que reúne 22 países para consensar políticas públicas en beneficio de los jóvenes. En su discuro de apertura entre otros puntos señaló
El pasado 19 de mayo, los ministros de educación iberoamericanos, reunidos acá en San Salvador, asumieron un importante compromiso: acoger la propuesta denominada "Metas Educativas 2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios".
Estas metas incluyen la creación del "fondo solidario para la cohesión educativa". Esta es una valiosa iniciativa destinada a respaldar el esfuerzo de aquellos lugares con mayor atraso educativo, para que puedan conquistar las metas planteadas.
El propósito es lograr que Iberoamérica se encuentre entre las regiones del mundo con mayor nivel educativo al final de la próxima década.

Los Príncipes de Asturias ofrecen su respaldo al proyecto educativo para Iberoamérica "Metas 2021. La Educación que queremos para la Generación de los Bicentenarios"

El Príncipe de Asturias ha animado hoy a recabar el mayor número de aliados posible en favor del proyecto educativo iberoamericano 'Metas 2021', con el objetivo 'trascendental' de lograr que Iberoamérica 'se encuentre entre las regiones con mayor nivel educativo al término de la próxima década'.
Don Felipe y Doña Letizia han presidido en la Casa de América de Madrid un acto de presentación de este proyecto, en el que también han intervenido la ministra española de Educación, Mercedes Cabrera, y su homólogo argentino, Juan Carlos Tedesco, así como el secretario general iberoamericano, Enrique Iglesias, y el secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), Álvaro Marchesi.
En la XVIII Conferencia Iberoamericana de Educación, celebrada en El Salvador en mayo de 2008, los ministros de Educación reunidos aprobaron la propuesta "Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios".
A través de las medidas que finalmente incluya este proyecto, y con el convencimiento de que la educación es la estrategia fundamental para avanzar en la cohesión y la inclusión social, se pretende luchar contra la pobreza, defender los derechos de las mujeres y apoyar la integración de los más desfavorecidos, fomentando el desarrollo económico y social y formando ciudadanos cultos y libres, dentro de sociedades democráticas e igualitarias.
A su llegada a la Puerta del Jardín de Casa de América, Don Felipe y Doña Letizia fueron recibidos por el secretario general Iberoamericano, Enrique Iglesias, la ministra de Educación, Política Social y Deporte, Mercedes Cabrera, el secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), Álvaro Marchesi, y el director de Tribuna Americana de Casa de América, Christian Font.
Seguidamente, los Príncipes de Asturias accedieron al Salón Borges, donde fueron saludados por la directora general de la Fundación Fútbol Club Barcelona, Marta Segú, el director general de Concertación y Desarrollo de la OEI, Mariano Jabonero, y la esposa del secretario general de la OEI, Gema Paniagua de Marchesi.

Sus Altezas Reales se reunieron a continuación un grupo de 59 niños, procedentes de 13 países iberoamericanos, que se encuentran en España como ganadores del concurso "Juégala", destinado a fomentar la educación, los valores y el deporte, organizado por el F.C. Barcelona y la OEI
Después este encuentro, Don Felipe y Doña Letizia se dirigieron al Anfiteatro Gabriela Mistral. Tras ser saludados por los ministros de Educación de Argentina, El Salvador, Ecuador, Costa Rica, Portugal y República Dominicana, Juan Carlos Tedesco, Darlyn Meza, Raúl Vallejo, Leonardo Garnier, María Lurdes Rodrígues y Melanio Paredes, respectivamente, los Príncipes ocuparon su lugar en la mesa de honor.
Un relator dio la bienvenida y dio paso a las intervenciones del secretario general de la OEI, del ministro de Educación de Argentina, de la ministra de Educación, Política Social y Deporte, del secretario general Iberoamericano y, finalmente, de Su Alteza Real el Príncipe de Asturias.
Don Felipe puso de relieve "la importancia de este Acto de presentación del ambicioso proyecto de la OEI, METAS 2021, que refleja, precisamente, nuestra determinación colectiva, como iberoamericanos, de potenciar el sector de la enseñanza, al que reconocemos la máxima importancia para nuestro desarrollo económico y bienestar social. Un proyecto que enlaza con las prioridades de las Cumbres Iberoamericanas de Jefes de Estado y Gobierno, y que por ello forma parte de la agenda de la Décimo Octava Cumbre que se celebrará en San Salvador, a fines de este mes de octubre, bajo el tema central de Juventud y Desarrollo".
El Príncipe calificó como "trascendental" el reto de lograr que Iberoamérica se encuentre entre las regiones con mayor nivel educativo al término de la próxima década, y animó a incentivar "la participación de las familias, para mantener abiertas las escuelas los fines de semana en áreas menos prósperas, o los programas de tantas ONG y Fundaciones en favor de la enseñanza".
Concluyó Su Alteza Real manifestando que "ese objetivo, ese logro, requiere un gran esfuerzo colectivo y que sea además sostenido. De manera que la Princesa y yo queremos desde ahora darle todo nuestro respaldo a este programa, al que deseamos de corazón los mejores éxitos".
Un encuentro de los Príncipes con los asistentes puso el colofón al acto, siendo Don Felipe y Doña Letizia despedidos por las mismas personas que les recibieron a su llegada.
En su intervención, Mercedes Cabrera ha afirmado que la Comunidad Iberoamericana ha avanzando ya 'sustancialmente y en la dirección adecuada' hacia el cumplimiento de lo acordado el pasado mayo por los titulares de Educación, en todo lo relativo a elaboración de objetivos, metas y mecanismos de evaluación regional.
En el mismo sentido se han pronunciado Juan Carlos Tedesco y Enrique Iglesias, quien ha subrayado la importancia de 'Metas 2021' para lograr la generación mejor formada de la historia de los pueblos iberoamericanos y ha advertido de que, o estos países toman el vagón de la formación educativa, o acabarán en los puestos de cola.

También Marchesi ha animado a impulsar el desarrollo de este proyecto, con la esperanza de que la aplicación de sus propuestas permita erradicar en 2015 el elevado analfabetismo de Iberoamérica, que afecta a unos 34 millones de personas.

Bartolomeu Campos de Queirós, Brasil, gana Premio Iberoamericano SM de Literatura Infantil

El jurado calificador de la IV edición del Premio Iberoamericano SM de Literatura Infantil y Juvenil, anunció como ganador al autor brasileño Bartolomeu Campos de Queirós, de 64 años, por su trayectoria profesional
El jurado estuvo integrado por expertos internacionales en literatura infantil y juvenil con dominio de las lenguas española y portuguesa.
Toda su formación intelectual se ha hecho en las áreas del arte y la literatura. Tiene una larga experiencia como maestro y como funcionario público, al haber ocupado numerosos cargos ligados al desarrollo de políticas de educación y de educación artística.
Bartolomeu se estrena en la literatura en 1974 con el libro PÊSCE Y EL PÁJARO, el cual gana de inmediato uno de los premios brasileños para libros infantiles más importantes, el Sello de oro, otorgado por la Fundación de Literatura Infantil y Juvenil, la sección brasileña de IBBY. Desde 1974 hasta hoy, Bartolomeu ha publicado casi media centena de libros, muchos de los cuales siguen recibiendo premios y haciendo parte de las bibliotecas que el gobierno de Brasil envía a las escuelas para el desarrollo de la lectura literaria. El nombre de algunos de sus libros señalan el carácter hondamente plástico y sensorial que marca la obra de Bartolomeu Campos de Queirós: Por parte de Pa (publicado en español en la colección A la orilla del viento del Fondo de Cultura Económica), Entretantos, Antes e depois, Até passarinho passa, Para ler em silencio, Arosa dos ventos.
El Premio Iberoamericano SM de Literatura Infantil y Juvenil, que cerró su convocatoria el pasado junio con 22 candidaturas procedentes de Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Chile, España, México y Uruguay, busca reconocer a autores vivos que escriban en cualquiera de las lenguas que se hablan en la comunidad iberoamericana. Además los autores deben contar con una valiosa obra creativa dirigida al público infantil y juvenil, cuya importancia sea considerada de trascendencia en el ámbito iberoamericano.

Junto a la Fundación SM, el premio se convoca anualmente con la participación de las organizaciones más destacadas en el ámbito cultural y educativo de Iberoamérica: el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC), el Internacional Borrad on Books for Young People (IBBY), la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OREALC-UNESCO).
El galardón, que fue otorgado en su primera edición al autor español Juan Farias, en la segunda a la escritora colombiana Gloria Cecilia Díaz y el año pasado a la española Montserrat del Amo, entrega en esta IV edición, por parte de Fundación SM el monto de $30,000 dólares a Bartolomeu Campos de Queirós por la trascendencia de su obra que se manifiesta en la profundidad de los temas que trata, el respeto por el lector y los retos a los que lo enfrenta, el compromiso con el arte literario sin concesiones y el carácter poético y filosófico de su obra.
Los finalistas de esta cuarta edición por orden alfabético fueron Ivar Da Coll de Colombia, Javier Sáez Castán de España y Ema Wolf de Argentina.
El Premio se entregará el próximo 2 de diciembre en el marco de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara en México.
Acerca del ganador
Bartolomeu Campos de Queirós, Bartó, como tan afectuosamente es llamado por sus amigos, nació en Brasil hace sesenta y cuatro años en un pueblito de Minas Gerais, un estado ubicado en el centro del país. Es autor de más de 40 libros para el público infantil y juvenil, cuenta con una trayectoria iniciada en 1974, consolidada y activa hasta hoy, y reconocida con importantes premios nacionales e internacionales. Destacan su compromiso con la educación, la formación de lectores y la promoción de la lectura, así como el carácter altamente literario y poético de su obra que enaltece y dignifica al mundo de la literatura infantil y juvenil.
Desde hace diez años, cuando la literatura para niños empezó a hacerse más presente en las Universidades, la obra de Bartolomeu ha inspirado no pocas maestrías y doctorados que investigan en sus obras temas como lo lúdico, lo misterioso, lo maravilloso y el sentido de lo sagrado.
En una tradición literaria tan rica como la brasileña, el IV Premio Iberoamericano atribuido a Bartolomeu subraya la identidad latinoamericana de la cultura brasileña, en tanto que al tratarse del único país no hispano hablante, tiene autores reconocidos por expertos que provienen de diversos países latinoamericanos. Por otro lado, el Premio otorgado a Bartolomeu es una invitación abierta para que los autores y con ellos, los lectores, viajen del portugués al español y viceversa.
Menciones honoríficas:
Además, el jurado decidió otorgar tres menciones por la calidad y trayectoria de sus obras, a los siguientes autores en orden alfabético:
Ivar Da Coll de origen colombiano, por ser un autor que narra con las palabras y con las imágenes. Destacaron su capacidad de crear personajes infantiles reales con preocupaciones fuertes. Se trata de un autor con gran conocimiento de la sensibilidad infantil, que deja ver en sus obras la versatilidad de su trabajo. Lleva más de 25 años produciendo libros para niños que llegan a la primera infancia con la sensibilidad y el respeto característico del autor.
Javier Sáez Castán, uno de los grandes nombres Iberoamericanos en el campo de la ilustración y la autoría de textos, es un autor español que llamó la atención del jurado por la limpieza, calidad y originalidad de su obra. En su obra, la palabra ?original? es clave, se trata de un autor fresco que en poco tiempo ha logrado generar gran impacto en la literatura para niños y jóvenes en diversos países, no sólo de Iberoamérica. ?Es un ejemplo de los riesgos que se han tomado en literatura? señaló el jurado
La autora argentina, Ema Wolf, recibió la tercera mención por su compromiso con la literatura al no hacer distinción entre escribir para chicos y para grandes. Es una autora que no escribe desde la premisa de lo adecuado, señaló el jurado. Desde 1984 ha publicado 31 títulos en los que alterna estructuras narrativas generando un ritmo ágil de lectura, en sus textos crea situaciones inesperadas e incorpora el intertexto y la metaliteratura, propiciando diversos niveles de lectura. Tiene un humor muy delicado, sus textos van dirigidos a un lector inteligente. Se trata de una autora con gran visibilidad en al literatura para niños tanto en su país como a nivel internacional, comprometida con la lectura en todos los países hispanohablantes, desde Argentina hasta México.
2 de noviembre de 2008

Álvaro Marchesi participa como expositor en el taller Escuelas Inclusivas, Calidad y Equidad para Todos del IDIE especializado en educación inclusiva

Respondiendo a uno de los objetivos del Instituto en apoyar los Planes de Educación a nivel de cada nación y en el marco del componente de acción en pro de la Formación y Capacitación, se desarrolla en Panamá hasta el viernes 31 de octubre el taller: "Escuelas Inclusivas, Calidad y Equidad para Todos".

El taller "Escuelas Inclusivas, Calidad y Equidad para Todos", en el día de hoy martes 28 de octubre, contó con la importante intervención de D. Álvaro Marchesi, quien habló sobre "Las competencias de los docentes" y señaló entre otros aspectos que el docente debe gestionar el aula para que todos aprendan, además desarrolló el tema sociedad competitiva versus sociedad integradora.
La conductora del taller es la reconocida consultora y facilitadora internacional Cynthia Duk, quien durante el taller desarrolla temas, tales como: "Educación desde la diversidad para la igualdad" y lo define como una educación que acoge y valora a todos los niños en su diversidad y tiene en cuenta las diferencias de género, sociales, culturales, étnicas e individuales a la hora de programar y llevar a cabo el procesa de enseñanza y aprendizaje.

Además la jornada de capacitación docente está nutrida por cuatro expertos locales y con la participación de 60 docentes adscritos al Plan Nacional de Educación Inclusiva (Panamá Este, San Miguelito, Panamá Oeste, Panamá Centro y Colón).
El IDIE de Panamá está apoyado por el Ministerio de Educación, Políticas Sociales y Deportes de España y la SEGIB

29 de octubre de 2008

Presentación Oficial del Programa de Apoyo al Sistema Nacional de Educación Alternativa de Bolivia (PREABOL)

El lunes 13 de octubre en la localidad de Q´urpa (municipio de Jesús de Machaca, del departamento de La Paz) el Presidente de la República, Evo Morales acompañado de la Ministra de Educación y Culturas Magdalena Cajías, procedió a la presentación oficial del Programa de Apoyo al Sistema Nacional de Educación Alternativa (PREABOL). El programa está financiado por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), y cuenta con el apoyo técnico y administrativo de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y el Ministerio de Educación Políticas Sociales y Deporte de España (MEPSyD).

El PREABOL parte de la iniciativa del gobierno de Bolivia para avanzar en la
universalización del derecho a la educación y el compromiso de que la Educación Básica alcance a todos los sectores de la población, con el objetivo de erradicar la pobreza y la exclusión social.

El programa está integrado en la Dirección General de Educación Alternativa de Bolivia con el propósito de que la educación básica de personas jóvenes y adultas llegue a los sectores más desfavorecidos de la población boliviana, especialmente a los sectores indígenas y populares, que históricamente han sido excluidos del derecho a la educación.
El PREABOL se articula en torno a dos líneas de actuación:
" Desarrollo del currículo oficial de educación alternativa. Se desarrollará una propuesta curricular que permita a los participantes -población mayor de 15 años- una titulación básica por competencias que les habilite para un mejor desempeño laboral y social.
" Fortalecimiento de las estructuras educativas, administrativas y de gestión de la educación alternativa y de la red pública de los centros de educación de personas adultas.

Como consecuencia, al finalizar el proceso el Ministerio de Educación y Culturas de Bolivia, su Dirección General de Educación Alternativa y la Red de Centros de Educación Alternativa, quedarán fortalecidos con mejoras de infraestructuras, medios administrativos, mejora de equipamiento, técnicos y docentes capacitados y una nueva propuesta curricular que contribuya al desarrollo personal, social y comunitario.

17 de octubre de 2008

Argentina - Premio VivaLectura 2009

El Premio fue instaurado con el objeto de estimular, fomentar y rendir homenaje a las experiencias más destacadas en materia de promoción de la lectura. La inscripción permanecerá abierta hasta el 15 de diciembre de 2008.
Se trata de una iniciativa inédita emprendida por el Ministerio de Educación de la Nación y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). El Premio cuenta además con la cooperación de la Fundación Santillana.
Se premiarán proyectos en las siguientes categorías:
-"Escuelas de gestión estatal y de gestión privada": abarca experiencias realizadas en las escuelas, sean éstas representativas de toda la escuela, de un aula, de una serie de aulas o de la biblioteca escolar y cuyos responsables sean profesores, directores, bibliotecarios o coordinadores.
-"Sociedad: Institutos de formación docente de gestión estatal y privada, universidades/facultades, profesionales vinculados a ONG u organizaciones civiles con o sin fines de lucro, y bibliotecas": abarca experiencias formales o informales en el área de la lectura realizadas por institutos de formación docente de gestión estatal y de gestión privada, universidades/facultades, profesionales vinculados a ONG u organizaciones civiles con o sin fines de lucro, y bibliotecas. Abarca también experiencias desarrolladas en las bibliotecas de acceso público, presentadas por sus responsables (coordinadores y voluntarios).
En esta categoría habrá una Mención de Honor destinada a los proyectos de promoción de la lectura llevados a cabo por Empresas. Abarca programas y proyectos de apoyo, promoción y patrocinio de las actividades de lectura por parte de empresas públicas o privadas. Aquel proyecto que se destaque por su alcance, permanencia confirmada y alta relevancia será honrado con esta distinción.
-"Lectura entre docentes“: incluye todas aquellas propuestas de promoción de la lectura destinadas a maestros y/o profesores y generadas por los equipos de conducción, los bibliotecarios o el propio grupo docente de las instituciones educativas. Podrán ser presentadas por escuelas de todos los niveles y modalidades, de gestión pública y de gestión privada.
La Comisión Evaluadora tendrá en cuenta la creatividad y el dinamismo de la acción realizada, la pertinencia de dicha acción para la comunidad destinataria y la calidad y dimensión de los resultados alcanzados, entre otros criterios.
Los ganadores de cada categoría recibirán un premio de $ 20.000. Los participantes, sean personas físicas o jurídicas, podrán presentar sólo un trabajo por categoría.
La inscripción es gratuita y puede realizarse vía internet desde el sitio del premio, la OEI o mediante el envío postal de una carta certificada con acuse de recibo dirigida a:
Premio VIVALECTURA 2009
Av. L. N. Alem 720
Ciudad de Buenos Aires (C1001AAP)
Argentina - Premio VivaLectura 2009
17 de octubre de 2008

Unesco reafirma avances de Venezuela en educación

La inclusión debe trascender los esquemas asistenciales, dirigidos a satisfacer las necesidades de acceso y participación
(Caracas, Prensa MPPE, AM)El hecho de que Venezuela haya sido escogida al azar para dar a conocer el documento anual de la UNESCO, pone en evidencia que, nuestro país, sobrepasó las metas del Milenio propuestas en la reunión de Dakar, según la cual, se fija el año 2015 como fecha límite para alcanzar 50% de los logros establecidos.

Con esas palabras, celebró la viceministra de Participación y Apoyo Académico del MPPE, Jennifer Gil, la utilización de la ciudad de Caracas como sede para la realización del Foro de Lanzamiento del Informe Mundial de Educación para Todos y Todas 2008, sobre el seguimiento de políticas educativas en el contexto latinoamericano.

Aseveró la viceministra Gil que, la inclusión de todos y todas, es la respuesta de un gobierno que pone el énfasis en lo social, cuyas políticas están orientadas en el mediano y largo plazo a convertir a Venezuela en una sociedad inclusiva, lo cual implica la visibilización de los venezolanos y venezolanas.

Para enfatizar más aún, que la inclusión es una política fundamental del Estado venezolano, la viceministra Gil, en representación del ministro del Poder Popular para la Educación, Héctor Navarro, destacó que “…la noción de justicia está intrínsicamente asociada a nociones más amplias y de significado colectivo, como la justicia social, igualdad e inclusión.”

“Sin inclusión no puede haber igualdad ni justicia social, ni siquiera justicia en su acepción más restringida del derecho privado (…) la inclusión como noción y principios filosóficos y éticos, debe trascender los esquemas asistenciales, dirigidos a satisfacer las necesidades de acceso y participación de todos los ciudadanos y ciudadanas.”

Reconoció la viceministra Gil, autocriticamente, que no se hayan difundido en profundidad los logros alcanzados por el Gobierno en educación, y afirmó: “estamos dispuestos a hacer un esfuerzo adicional para presentarlos, y el día de hoy es propicio para mostrarlos cualitativamente y cuantitativamente, lo cual estará en manos de los conferencistas que aborden esos aspectos de los avances obtenidos.”

Optimizan dieta nutricional a estudiantes de educación inicial

El Senifa y el INN presentaron el plan que beneficiará a 300 mil estudiantes de 20 mil Simoncitos.
( Caracas, Prensa MPPE, JT). El Servicio Nacional de Atención Integral a la Infancia y a la Familia (SENIFA), organismo adscrito al Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) y el Instituto Nacional de Nutrición (INN) firmaron este jueves, un convenio de cooperación mediante el cual ambas instituciones se comprometen a optimizar el servicio alimentario de los estudiantes.

La presentación del programa que impulsa el INN, en el marco del Plan “El Trompo de los alimentos” se realizó en el parque Miranda y aspira mejorar la calidad de vida de los venezolanos y venezolanas bajo el convencimiento del disfrute de la suprema felicidad social.

Así lo dio a conocer Gilberto Díaz Marchán, Director General del SENIFA, quien agregó que este organismo se encarga de brindar a nivel nacional educación inicial no convencional y asistencia social, razón por la cual enfatiza la calidad de la nutrición en el desempeño de los niños y niñas de 0 a 6 años.

Puntualizó que con este plan se beneficiaran 300 mil estudiantes incluidos en la red educativa del Gobierno Bolivariano, dando cobertura a 20 mil Simoncitos a nivel nacional.

Igualmente Marilyn Di Lucas, directora Ejecutiva del INN, expresó que con a través del tradicional juego del trompo se busca de una manera más atractiva y divertida la escala alimenticia, incentivando a los niños a conocer cada uno de los grupos nutricionales.

El juego presenta cuatro franjas: una amarilla que representa el grupo de los granos, cereales, tubérculos y plátanos; el verde para las hortalizas y frutas; el azul de la leche, carnes y huevos; y el grupo gris destinado al azúcar, miel y papelón. El guaral representa el agua, como fuente de vida.

“Pongan a girar el Trompo”, así podrán combinar cada una de las franjas y obtendrán una dieta variada y balanceada, que junto al agua y la actividad física o el movimiento cotidiano, serán la clave para mantener un óptimo estado de salud.

Venezuela profundizará su lucha por ampliar cobertura educativa

A este esfuerzo, se le debe sumar también, el que se realiza a través de las distintas misiones como Robinson I y II, Rivas y Sucre
(Caracas. Prensa – MPPE DS). Venezuela cerró el año escolar 2007-2008 con una matrícula educativa superior a los siete millones 538 mil estudiantes, informó Ignacio Corona, director de Estadística del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) durante las jornadas realizadas en el Foro de Lanzamiento del Informe Mundial de Educación para Todos y Todas 2008.
Los estudiantes se distribuyeron en 241 mil 652 secciones abiertas en 28 mil planteles, quienes fueron atendidos por más de 400 mil docentes en los diferentes niveles.
El funcionario del MPPE enfatizó la importancia de este esfuerzo, “al que debemos agregar también el que se realiza a través de la distintas misiones que tienen que ver con el ámbito educativo, como Robinson I y II, Rivas y Sucre y que no pueden quedar por fuera, porque constituyen estrategias de atención significativas”.
Refirió además como aspectos de relevancia la matrícula gratuita para ingresar a la educación formal y la acertada incorporación del PAE (Programa de Atención Escolar), que atiende a 4 millones de alumnos”.
Tania Delgado Martínez, secretaria general de la comisión nacional de cooperación con la UNESCO , dijo que Venezuela profundizará su lucha por ampliar la cobertura de su sistema educativo, “porque pensamos que es la vía correcta para formar al nuevo ciudadano de cara al siglo XXI”.
Este encuentro, realizado en Caracas, fue una reunión exploratoria a la educación venezolana, previa a la conferencia mundial que sobre la Educación Inclusiva se realizará en Ginebra, a finales de noviembre y en la que participarán unos mil 500 expertos de 190 países.

 Delta Amacuro estrena dos nuevos Simoncitos

También se hizo entrega de un autobús y dos lanchas para la Escuela Técnica Robinsoniana de la misma ciudad
(Caracas, Prensa MPPE, KJ) El ministro del Poder Popular para la Educación Héctor Navarro, participó en la inauguración de dos Centros de Educación Inicial (CEI) Simoncito en el municipio Tucupita del estado Delta Amacuro.

Uno de los centros educativos estrenados fue la Casa de los Niños Deltanos, ubicada en el sector Pinto Salinas de Tucupita, la cual fue ampliada y rehabilitada, beneficiando 280 niños y niñas del sector, quienes son atendidos de manera integral y reciben clases de danza y música.

El segundo plantel, entregado a la comunidad, fue el CEI “Niño Jesús”, localizado en Pueblito de la Horqueta, el cual tiene una matrícula de 101 infantes entre lo que destaca un significativo número de niños de la etnia Warao, quienes reciben educación en su propia lengua, como muestra de la inclusión de las poblaciones indígenas en el Sistema Educativo Bolivariano.

El titular del despacho de Educación señaló que son muchas las obras que se están inaugurando en el territorio nacional, pues cuando “armonizamos los esfuerzos a nivel nacional y local se logra más que haciendo cada uno por su cuenta. Es necesario recatar el espíritu de lo colectivo que nos dejaron nuestros ancestros”, expresó Navarro.

Por su parte, Ángel Ágreda, jefe de la Zona Educativa del estado, se mostró complacido por estas inauguraciones, ya que “a los lugares más apartados, como siempre había sido Delta Amacuro, están llegando los beneficios de nuestra revolución”.

Las edificaciones otorgadas son producto del esfuerzo mancomunado del MPPE a través de la Fundación de Dotaciones Educativas (Fede), la gobernación de Delta Amacuro y la Corporación Venezolana de Petróleos, y según palabras de Yelitze Santaella, mandataria regional, actualmente 60 instituciones educativas están siendo reparadas en todo el estado con la ayuda de estos organismos.

Venezuela ha incluido a todos y todas en el proceso educativo

Eduard Matoko: “Cuando comparamos indicadores de desarrollo me parece que Venezuela ha dado un salto cualitativo en los últimos 10 años"
(Caracas, Prensa MPPE,AM).- En los últimos 10 años, Venezuela ha logrado posicionarse considerablemente con respecto a los otros países, al lograr la inclusión social de vastas capas de la población en todos los niveles de educación, con mayor y más calidad de la cobertura, mejora de la planta física y crecimiento de nuevas construcciones de planteles en todos los niveles, incluyendo la educación superior.
Así lo afirmó el ministro del Poder Popular para la Educación Superior, Luis Acuña, en el marco del foro que se realizó en el Banco Central de Venezuela, donde el representante de la UNESCO, Eduard Matoko, presentó el informe anual sobre seguimiento de políticas educativas en la región, específicamente sobre educación para todos y todas.
Es de significativa importancia, el hecho de que la UNESCO escogiera la ciudad de Caracas para presentar el informe anual de esa organización internacional, donde se expresan y analizan los principales indicadores, los cuales denotan que Venezuela sobrepasó las metas del Milenio propuestas en la reunión de Dakar, según la cual, se fija el año 2015 como fecha límite para alcanzar 50% de los logros establecidos, entre los cuales se cita reducción del analfabetismo y universalización de la educación Inicial.
Eduard Matoko, representante de la UNESCO en Quito, con cobertura sobre Colombia, Ecuador, Bolivia y Venezuela, señaló disponer de los datos estadísticos que demuestran que Venezuela ha hecho esfuerzos gigantescos para incluir a todos los jóvenes en el proceso de alfabetización. Refirió que “hay iniciativas interesantes en Venezuela que vale la pena destacar.”
“Cuando comparamos indicadores de desarrollo me parece que Venezuela ha dado un salto cualitativo en los últimos 10 años". Nosotros como organización mundial tenemos el mandato de compartir estas experiencias exitosas y creo que el país puede aportar mucho a la organización, así como también hay en la región otras experiencias muy buenas que bien pueden ser asumidas en Venezuela. Como organización estamos listos para difundir estas experiencias en otros países.”

Condecoran al personal obrero de Educación

Tras rendirles un merecido homenaje, el ministro Héctor Navarro, les recordó que el trabajo debe verse como un esfuerzo unitario, en beneficio del colectivo
(Caracas, Prensa MPPE, KJ) El ministro del Poder Popular para la Educación, Héctor Navarro, condecoró a 28 obreros y obreras del órgano ministerial con el Botón al Mérito Dr. J.M. Siso Martínez en acto celebrado en la Casa de las Letras Andrés Bello.
Al dirigir sus palabras de felicitación a los condecorados, el titular de Educación enfatizó en la importancia que tiene el personal obrero para cualquier institución, al tiempo que les recordó que el trabajo debe verse como un esfuerzo unitario, en beneficio del colectivo.
Por su parte Norma Bello, directora de la Oficina de Recursos Humanos del MPPE, felicitó a los homenajeados, señalando que estas actividades son un estímulo y una recompensa al esfuerzo diario de estos compañeros y compañeras a favor del despacho de educativo.
Al finalizar el acto, se realizó un sorteo de cinco hospedajes de fin de semana para dos personas en los complejos Valle Grande, estado Mérida e Ipasmar, estado Miranda.

EL MPPE suma esfuerzos en la lucha contra el consumo de drogas

Conjuntamente con la ONA desarrolla el proyecto del Policía Escolar y el programa “Sembrando Valores para la Vida”
(Caracas, Prensa MPPE, AM)El Segundo Congreso Nacional Antidrogas, que se inició este martes y culminará el próximo 14 de noviembre en las instalaciones del Hotel Alba, tiene entre sus objetivos profundizar las estrategias de prevención a partir del aula de clases, al ser la escuela la principal vía para combatir este problema que afecta al mundo entero.
Así lo explicó Edgar León, viceministro de Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana, quien expuso que en el evento intervienen delegados de la ONA de todo el país y especialistas del extranjero quienes expondrán sus experiencias académicas.
Los embajadores de Bolivia y Perú y delegados cubanos, estuvieron presentes en el acto de instalación del evento que se desarrolla en el hotel Alba Caracas, conjuntamente con el subdirector de la Oficina Nacional Antidrogas, Coronel Edilberto Molina. Intervendrán en el transcurso de los cuatro días que dura el evento, unos 52 expositores, 35 de ellos nacionales y 17 provenientes del extranjero.
El Congreso está dirigido a personas con experiencia en la prevención y tratamiento del consumo de drogas, profesionales del área de la salud y las ciencias sociales, así como funcionarios públicos en trabajen en el área.
Algunos de los temas que se tratarán en las ponencias, abordan la intervención preventiva al consumo de alcohol con jóvenes en días de fiesta, dirigida por el psicólogo Patricio Zapata del Consejo Nacional de Control de Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicos (Consep) de Ecuador. El Modelo Integral de Intervención para la recuperación de drogodependientes, a cargo del médico Mario Alberto Zapata de Colombia y la tercera ponencia del día de hoy se relaciona con la Evaluación de Programas de Prevención en el ámbito laboral, dictada por Pablo Morris de Asesorías para el Desarrollo de Chile.
Edgar León destacó que este Congreso está enmarcado dentro de lo que es el Plan Simón Bolívar. “Es decir, que la ONA, además de estas actividades, desarrolla con el Ministerio del Poder Popular para la Educación, el proyecto del Policía Escolar y el programa “Sembrando Valores para la Vida”
Considera el viceministro que una de las herramientas que tienen las sociedades, especialmente en Venezuela, es la educación. Con educación, podemos evitar el consumo de drogas”.

La ONA forma comisionados regionales en materia educativa

En el marco del plan “Sembrando Valores para la Vida” se realizó un foro con participantes de los estados Vargas, Miranda y Distrito Capital
(Caracas, Prensa MPPE. KJ) Con el fin de formar a las comisionadas y comisionados regionales de la Oficina Nacional Antidrogas (ONA) en lo concerniente a la Educación Bolivariana y el Sistema Educativo Bolivariano y trazar estrategias que permitan el cumplimento del Convenio suscrito entre este organismo y el despacho de Educación, se desarrolló el foro “La Educación Bolivariana en el marco del Plan de Prevención Integral Sembrando Valores para la Vida”, en la sede de la Fundación Nacional Niño Simón.
Silvia Vidal, coordinadora del Convenio MPPE-ONA, señaló que para el Ministerio del Popular para la Educación este es el acuerdo más importante, pues se trata de garantizar el derecho a la vida protegiendo a nuestros niños, niñas y jóvenes, brindándoles herramientas importantes para que digan “no” al consumo de drogas, y “la mejor manera de hacerlo es entrar de la mano con el educador al aula de clases”, enfatizó Vidal.
Por su parte, Maigualida Pinto, directora general de Currículo del MPPE, presentó una ponencia en la que abordó los conceptos de Educación Bolivariana y el Sistema Educativo Bolivariano, enmarcados en la propuesta de Currículo para la Formación Ciudadana que adelanta este órgano ministerial.
En su intervención, Pinto explicó a los funcionarios de la ONA que en ocasiones los docentes no disponen de herramientas para ayudar a los estudiantes y a la comunidad en el combate contra el consumo de estupefacientes, por lo cual es urgente la articulación interinstitucional desde un enfoque humanista y adaptado a la realidad de cada región.
Otra de las exposiciones estuvo a cargo de la profesora Gertrudis Rodríguez, directora general de Supervisión Educativa del despacho de Educación, quien expuso brevemente las líneas orientadoras del Plan Estratégico 2007-2013, para ilustrar a los asistentes en la elaboración de planes que conduzcan a la erradicación del flagelo de las drogas de los planteles educativos.

En Miranda serán atendidos estudiantes con requerimientos especiales

Expuso que la experiencia piloto en la región mirandina será evaluada a través de un riguroso seguimiento para garantizar un servicio integral
(Caracas, Prensa MPPE, DS)Miranda será el estado piloto para atender al menos unos 24 mil estudiantes con necesidades especiales, desde los 6 hasta los 19 años de edad, dijo el profesor Edgar León, viceministro para el Desarrollo de la Integración de la Educación Bolivariana del MPPE, quien agregó que dicha iniciativa se realiza en el marco de la Misión José Gregorio Hernández, anunciada por el presidente Hugo Chávez.
A la salida de una reunión sostenida con los miembros de las mesas de trabajo para establecer el cronograma laboral, el alto funcionario del MPPE indicó que las áreas a ser impulsadas durante la etapa piloto son: trabajo con los estudiantes con retardo mental, deficiencias auditivas, deficiencias visuales, impedimentos físicos, dificultades de aprendizaje, entre otras.
Informó que los alumnos y alumnas que requieran la atención, en tales especialidades, serán atendidos y atendidas en el Instituto de Educación Especial Bolivariano,”Carmen Cabriles, en Guarenas; Unidad Educativa Especial Bolivariana, “Los Teques”; Ambiente Robinson en Barlovento; Centro de Desarrollo Infantil en los Valles del Tuy; el Taller de Educación Laboral de Los Palos Grandes y el Centro de Orientación a la Familia del Niño, Niña y Adolescente con Discapacidad”.
Expuso que la experiencia piloto en la región mirandina será evaluada a través de un riguroso seguimiento para garantizar un servicio integral, el cual será realizado por un equipo multidisciplinario en el que participan expertos de varias instituciones, tanto del área de la salud como de asistencia social.
“Esta iniciativa constituye una prueba más del carácter incluyente que tienen los planes educativos del Ejecutivo Nacional, que atiende en la actualidad a más de 174 mil personas con necesidades especiales en unos 2 mil 856 centros educativos ”, puntualizó León.

   Inaugurada U.E.N Agroecológica “Bolívar Conservacionista"

Esta institución educativa beneficiará alrededor de 60 estudiantes de educación inicial hasta la primera etapa de educación primaria
(Caracas, Prensa MPPE, SC)En un esfuerzo conjunto del Instituto Nacional de Salud Agrícola Integral (INSAI), organismo adscrito al Ministerio de Agricultura y Tierras, con el apoyo del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) se entregó la nueva sede de la U.E.N. Agroecológica “Bolívar Conservacionista”, y el modulo de la Misión Barrio Adentro, “Dr. Ernesto Guevara, a la comunidad de San Luís, en el municipio Libertador del estado Aragua.

A juicio del Viceministro de Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), Edgar León, con la entrega de esta escuela se constata que la revolución marcha por el camino correcto. “La hora de la revolución está llegando, cuando observamos que las instituciones del Estado venezolano, apuntamos todas hacia los mismos objetivos que es la construcción de este tipo de instituciones para los niños, porque estamos viendo en concreto, en la realidad la importancia de este proceso revolucionario”.

Ángela Bolívar, presidente del (INSAI), destacó que los recursos para la construcción de la institución, 300 mil bolívares fuertes, se obtuvieron con la autogestión de la comunidad y los funcionarios del Ministerio para la Agricultura y Tierra.

Desde esta unidad agroecológica se aspira lanzar una campaña dirigida a los agricultores, ya que es una zona de sembradíos donde se aplican muchos tóxicos y se busca que los agricultores implanten otros medios para proteger sus cultivos.